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關注核心素養 促進能力提升 ——中學部語文活動月側記
作者:趙新鵬 更新時間:2017-12-16 16:21 點擊量:885

省二實驗·春風化雨︱

關注核心素養  促進能力提升

                         ——中學部語文活動月側記

教師活動

高新中學語文學科“關注核心素養,促進能力提升”主題活動,旨在穩步落實學校期初教學計劃之學科活動月要求,突出語文學科團隊建設,探索語文教學質效,促進教師業務培訓提升,相融相惜,同渡同修,教學相長,補鈣壯骨,吸納強筋,外修筋骨,內煉精氣,師生同進步,一起行走在成長路上。

9月26日,語文活動月籌備啓動

教研組長塗萬福老師做了明確的布置,明確活動意義,設計活動方案,確立負責教師。

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10月17日,語文活動月主題活動——集體備課展示

六年級語文備課組進行集體備課展示,六(1)備課組長王琳老師主持。本次備課主題爲“用描寫的方式講自己的故事——六年級中小銜接寫作教學實踐研究”。趙瑞華、李令一老師做微型課主備,組內張丹媚、王春陽、王海鷹、張鑫、張海英老師分別從審題要指向核心、六年級學生寫作學情分析、培養學生有意識的描寫習慣、借鑒課內外篇章作爲寫作範例幾個角度進行備課研討交流,六(2)備課組長齊桂紅老師總結,統一備課組集體備課後共識和實施目標。

語文學科集備,需要攝入足夠的資源、信息,需要深備淺教,廣備簡教,直擊重點。集備時,每位老師提供教學資源、信息都是個性化、帶有各自的優長,集備就是優化、篩選可行性高、可操作性強、後續影響遠的,形成備課組統一的教學內容、重點、目標。一次集備觀摩,是最好的日常集備诟病、纰漏的反觀,是提升集備的深刻認識,是規範日後集備有效進行的需要。一次集體備課交流,不是爲了展示,是爲了更好的做好日常集體備課工作,做好集體備課是構建高效課堂的前提。

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10月24日,語文活動月主題活動——語文學科教育教學對外開放日

同課異構教研課——《鄒忌諷齊王納谏》,一節爲八年級新授課,一節爲九年級複習課。

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    精心設計,循循善誘,許正麗老師的課堂紮實而豐富

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思路清晰,語言利落,霍劉陽老師複習課帶學生“溫故而知新”

兩位老師精心備課,課型有定位,備課有思考,集備有助力,達成教研課引發思考和探討的效果。活動月,不僅僅是教學活動,不僅僅是爲了提升學生的語文能力,也在于對語文老師進行必要的業務培訓。

教研組長塗萬福老師明確教研課意義,這樣地同課異構,不求形,而是立體客觀觀察不同學段對落實學科核心素養的不同需要,起始年段教學要想想九年級的需要,哪些語文知識需要落實,哪些隨文能力需要培養,人無遠慮必有近憂;九年級思考複習課的鮮明定位,有效、直擊重點和核心,哪些複習內容是落實檢查和梳理,哪些該集中深化,哪些需靈活應變。

語文教學要課程化,語文課程要結構化。

10月31日,語文活動月主題活動——青年教師備課讀書論壇

備課讀書,是一次全組語文教師內功的培訓,推動語文教師先做一個讀者,俯下身來與學生一起讀書,選擇教材內一篇經典文章或名著導讀,讀相關一部經典作品,因爲我們深知,一個讀書的語文老師,所講的語文課,差不到哪去;一個不讀書的語文老師,所講的語文課好不到哪去。語文老師,修煉內功,我們已經在路上。

六(1)備課組王春陽老師交流“信仰與責任的力量”——讀原著,去語言華麗處,學習經典。賞析細節描寫之處,感受經典的脈動,接受民族文化的熏陶浸染。

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六(1)備課組趙瑞華老師交流“回歸語言本身,品讀原味經典”——《西遊記》讀書彙報。放慢腳步,走進語言深處,就會深深被來自語言的這種原始的魅力所吸引。

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    六(2)備課組張鑫老師交流“隨口兒說說駱駝與祥子的關系”——《駱駝樣子》讀書彙報。說說駱駝的外在形態和祥子的外貌特征有哪些相似之處,祥子最後連像駱駝一樣活著的權力都被無情地剝奪了,唯有行屍走肉地一般活著。這是老舍內心的憤慨與掙紮,除了對時代的控訴外,也只有罷了。

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六(2)備課組李令一老師交流“發現文本趣味,激發閱讀興趣”——《西遊記》讀書彙報。如何讓學生更快地接受《西遊記》呢,還是要以兒童的視角讓他們感受到文本中充滿童趣的語言,正是這些語言的傳神描寫使《西遊記》具有了童話的詩意和美感。

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七(1)備課組李冬梅老師交流“智者的覺醒”——《朝花夕拾》讀書彙報。童年,在故鄉紹興,魯迅在感知人性美好的同時,種下覺醒的種子。青年,在日本仙台,魯迅在關愛與藐視中,開始覺醒。成年,再次回到紹興,魯迅在孤傲的愛國者的悲劇人生中,徹底覺醒。

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七(1)備課組王春華老師交流“踽踽獨行中的堅守”——《論語》讀書彙報。孔子是那個時代的普通人,思想不爲人所理解和接納,志向不得施展,這一切,弱小的他都無力改變,孔子是孤獨的。今天,後人將孔子尊爲聖人,聖人就是能超越凡人,能不爲周圍人所累,不管現實給予自己什麽,始終能報保持內心的平靜,做到笃志。聖人就是聖人!


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七(1)備課組徐煥老師交流“夕拾的朝花”——《朝花夕拾》讀書彙報。魯迅的筆調生動而活潑,充滿了情趣,甚至帶著些許孩童的天真。有著“帶露折花”興致。然而“帶露折花,色香自然要好得多,但是我不能夠” 于是有了這些 “從記憶中抄出來的”散文。經曆了歲月的澆灌記憶中的“朝花”到了夕時,反倒吐露出別樣的芬芳來。

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七(2)備課組丁旭老師交流“笑問客從何處來”——《朝花夕拾》讀書彙報。童年的共鳴、閱讀的積累、人格的健全、經典的涵養、人生的感悟、自我的探尋。

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八(1)備課組老師許正麗交流“滾帶爬地,我在讀書”——《牛棚雜憶》讀書彙報。講授本學期季羨林的《清塘荷韻》,想走進季老的生命曆程,不僅僅是去網上搜“他三次桂冠”的經曆和感動中國的頒獎詞,最好的方式應該是去讀《牛棚雜憶》。

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八(2)備課組沈娜老師交流“奇文水浒,安能不讀”——《水浒傳》讀書彙報。“撞破天羅歸水浒,掀開地網上梁山”,由任人宰割的細民,變成橫行江湖的英雄。他們不但掌握了自己的命運,還能在相當程度上影響他人的命運,甚至國家的命運。

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九(1)備課組魏冰老師交流“我讀《紅樓》品黛玉”,黛玉言行中的儒家之風,黛玉形象中的傳說之貌,黛玉才情中的詩詞之意,黛玉性格中傳統意象之味。

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九(2)備課組杜海龍老師交流“開談不說《紅樓夢》,談盡詩書也枉然”。 世事洞明皆學問,人情練達即文章,讀後樓方知百味人生,跟學生一起閱讀體情,持恒閱讀,感受經典的濡染。

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語文教學活動月,我們在研修,關注核心素養,促進能力提升。讀書,教學,語文活動,我們在修行的路上。

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學生活動

“吟誦詩詞錦繡  薪承儒雅音韻”八(1)年級經典詩文集體誦讀專場

詩詞錦繡,雅音弦歌。爲傳承詩詞歌賦等傳統文學,誦讀經典,感悟其魅力。八(1)年級語文備課組,在韓道紅老師的設計和指導,所有語文教師積極配合下,共同演繹了一台精彩的詩歌誦讀大會。

本次詩歌誦讀大會主要由各班集體朗讀、吟誦組成,各班選取的詩歌各具特色,從不同角度演繹曆代詩詞經典篇章。這其中既有《詩經》窈窕的歌章,也有曹操《短歌行》雄闊;既有李白《將進酒》的灑脫,也有杜甫《登高》之沉郁;既有唐詩中雄健的盛唐氣象,亦有宋詞裏冷遇時的心懷家國。學生以集體誦讀的方式,將詩詞之氣韻、內涵可以更淋漓盡致的演繹,既提高了學生集體誦讀的能力,同時也讓學生與詩詞作品走的更近。

爲了更好體會詩詞韻味,本次詩詞大會,八年1班、八年2班,八年3班,八年7班更是在詩詞誦讀中加入吟誦的方式。吟誦,是漢文化圈中的人們對漢語詩文的傳統誦讀方式,也是中國人學習文化的高效方法,有三千年以上的曆史,代代相傳,文人皆能,豐富多彩,精美絕倫,有重大的文化價值。漢語的詩詞文賦,大部分是使用吟誦的方式創作的,也只有通過吟誦的方式,才能深刻體會其精神內涵和審美韻味。

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各個班級爲了更好演繹詩人詞人在創作作品時的心境與場景,還加入了許多精巧的設計,如八年8班在朗讀《短歌行》時,加入了敲鼓的設計,更能生動再現曹操一代枭雄雄心壯志。八年10班,加入的京劇唱腔,更直觀體現了蘇轼在《江城子》中所傳遞的老夫之“狂”。八年4班特別加入了學生舞劍的環節,再現了“醉裏挑燈看劍”的精彩場景。八年5班嶽母刺字的場景演繹,更淋漓地展現了嶽飛的碧血丹心。八年6班、八年11班、八年9班更是在詩詞誦讀中加入演唱的部分,歌詩的味道就更濃郁,也更感染別人。

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精挑細選的詩歌內容、吟誦的經典傳承、匠心獨具的精美設計,讓這台詩詞大會真正做到了傳承文化,儒養氣韻的效果。更有形式多樣的小節目,讓更多熱愛詩詞的學生有了展示的舞台,讓更多富有魅力的詩詞沉澱于學生的心靈深處。

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語文劇社社團精品課程展示

語文劇社社團精品課程展示,努力嘗試語文社團怎樣做才更有生命力,努力達成課本劇、話劇社團活動真正促進學生的語文學習能力,小報告廳,人頭攢動,學生饒有興致,體會著其中的真知真味。

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七(1)年級“繁星話劇社”,《絕品》課本劇人物海選,指導教師徐煥

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七(2)年級“重現劇社”,《茶館》人物的表演與確定,指導教師丁旭

八(1)年級的經典詩文集體誦讀專場活動,師生同台動情演繹,深度感受詩文雅韻;七(1)、七(2)年級的社團精品課課程展示,學生在老師的指導下深入解讀經典文學作品,潛心揣摩作品中的人物性格、心理,反複琢磨推敲最恰切的表現方式,在這一過程中,師生共同進步,共同成長,使本次語文教學活動月更加豐富、完滿,關注核心素養,促進能力提升”,我們在路上。

 

撰稿:塗萬福;圖片:信息中心;文字處理、上傳:趙新鵬:審核;馬春娟、李麗莉